Kahoot -Aprenda de uma forma divertida

 

Ferramentas para potencializar o trabalho de professores e alunos em aulas remotas

KAHOOT!

O Kahoot oferece jogos interativos de aprendizagem para os alunos. Com ele, você pode criar uma série de perguntas de múltipla escolha, relacionadas aos tópicos desejados. Além disso, é possível adicionar imagens ou vídeos às suas perguntas, fomentando um envolvimento mais participativo. A pergunta e as alternativas são exibidas na tela do projetor e os alunos precisam escolher a resposta correta em seus celulares e tablets. Os resultados serão exibidos em tempo real após cada teste.

Disponível gratuitamente para telefones e tablets Android ou iOS.

Usado por 20 milhões de estudantes americanos, Kahoot desperta da admiração pela combinação entre educação e tecnologia ao temor de o aprendizado ...

Fonte:  http://www.nuteds.ufc.br/10-ferramentas-para-potencializar-o-trabalho-de-professores-e-alunos-em-aulas-remotas/

Olimpíada de Inglês 2020 está com inscrições abertas

 Como funciona?

Como faço as atividades da olimpíada?

Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica

Pesquisa: Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica

Com a pandemia causada pelo novo Coronavírus, um número expressivo de escolas no mundo todo teve suas atividades presenciais suspensas. Professoras e professores, agentes fundamentais no processo educacional, viram-se, de um momento para outro, tendo que atuar diante de um contexto de excepcionalidade, e alternativas passaram a ser adotadas com o objetivo de reduzir o prejuízo educacional e a preservação do direito à educação.

No Brasil, 81,9% dos alunos da Educação Básica deixaram de frequentar as instituições de ensino. São cerca de 39 milhões de pessoas. No mundo, esse total soma 64,5% dos estudantes, o que, em números absolutos, representa mais de 1,2 bilhão de pessoas, segundo dados da UNESCO.

Duas questões ganharam destaque no debate nacional: garantir que os estudantes não sejam prejudicados em seu processo de escolarização e evitar o acirramento das desigualdades de acesso e de oportunidades.

Nesse cenário, o Departamento de Pesquisas Educacionais da Fundação Carlos Chagas, em parceria com a UNESCO do Brasil e com o Itaú Social, propôs uma pesquisa com o objetivo de verificar como as professoras e os professores das redes públicas e privadas do Brasil estavam desenvolvendo suas atividades nas primeiras semanas de isolamento social, conciliando o trabalho com a vida privada e quais suas expectativas para o período pós-pandemia.

Os resultados desse estudo serão apresentados em boletins periódicos. Com o intuito de tornar a leitura fluida, foi priorizado o uso do termo professoras, por reconhecer que a categoria docente na Educação Básica é majoritariamente feminina; e alunos, pela equivalência de sexo entre os estudantes. As informações aqui apresentadas, a partir de uma amostra por conveniência,  partem de um estudo exploratório que deve ser lido como tendência. O panorama apresentado permite reflexões e sinaliza possíveis desafios no momento vivido por professoras durante a pandemia. 

Os nossos mais sinceros agradecimentos a todas as professoras e professores que participaram dessa etapa da pesquisa. 

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RESPONDENTES

 

ROTINA DE TRABALHO

No momento do lançamento do questionário on-line, as escolas estavam preparando ou aprimorando a rotina escolar não presencial. Observa-se a preocupação das docentes em organizar o tempo com os alunos, garantindo o conteúdo das disciplinas. Dentre as estratégias utilizadas pelas professoras, ressalta-se o uso de materiais digitais via redes sociais (e-mail, WhatsApp, etc.) em todas as etapas/modalidades.

Para mais de 65% das respondentes, o trabalho pedagógico mudou e aumentou, com destaque para as atividades que envolvem interface e/ou interação digital

ESTRATÉGIAS EDUCACIONAIS

Destaca-se, na educação infantil (60%) e no ensino fundamental (65%), o envio de orientações às famílias para estímulo e acompanhamento das atividades realizadas em casa. Observa-se a preocupação das docentes em organizar o tempo com os alunos garantindo o conteúdo das disciplinas.

Quase oito em cada dez professoras afirmam fazer uso de materiais digitais via redes sociais como estratégia educacional

 

EFEITOS DO CONTEXTO

A expectativa, tanto em relação à aprendizagem quanto à percepção de que seus alunos conseguem realizar as atividades propostas, está próxima de 50%. Em relação à realização das atividades propostas aos alunos: 33,4% das professoras indicam que a maioria tem realizado; 22,3% percebem que a minoria realiza.

Na avaliação acerca da possível ansiedade/depressão de seus alunos, 34,7% das professoras não souberam informar, entretanto 53,8% consideraram que aumentou.

49,3% das professoras acreditam que somente parte dos alunos consegue realizar as atividades.  A expectativa em relação à aprendizagem diminuiu praticamente à metade

 

RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS

Para 84,6%, a readequação dos modelos de avaliações surge como um ponto sensível. De fato, a situação imposta pela pandemia exige, de um lado, repensar os conteúdos e as práticas pedagógicas adaptadas para um contexto virtual e, de outro, requer discutir atividades avaliativas considerando a diversidade de situações e condições de vida em que se encontram os estudantes dos diversos níveis de ensino. Não se trata, apenas, de transpor práticas que antes eram feitas presencialmente para contextos virtuais.

O cancelamento do ano letivo estaria no horizonte de somente 11,2%. Há clareza de que, no pós-pandemia, o cotidiano escolar não será o mesmo: para 65,6% das professoras, o rodízio de alunos para evitar aglomeração e, para 55,9%, a continuidade do ensino on-line junto com o presencial são prenúncio de mudanças possíveis.

Pouco mais de um terço dos respondentes, 34,5%, defende a necessidade de reposição das aulas e um em cada quatro (25,4%), a prorrogação do ano letivo de 2020 até 2021.

Sobre o retorno das atividades escolares presenciais, a maioria das professoras é favorável a uma readequação nos modelos de avaliações; ao rodízio de alunos; e à continuidade do ensino on-line junto com o ensino presencial

RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIA

Com a suspensão das aulas presenciais, as professoras indicaram um aumento, tanto da relação escola-família (45,6%), quanto do vínculo do aluno com a família (47,2%).

Quase a metade das professoras indica um aumento da relação escola-família e do vínculo do aluno com a família

APOIO DA ESCOLA

Entre as respondentes, 66,8% afirmam sentir-se apoiadas pela escola. No entanto esse percentual é ligeiramente menor entre professoras negras (63,5%) e professores negros (60,2%).

Quase 70% das professoras sentem-se apoiadas pela escola, porém esse percentual é ligeiramente menor entre docentes negras e negros

 

ATUAÇÃO PROFISSIONAL

Metade das respondentes acumula mais de 15 anos de atuação profissional, trabalha em dois períodos e 44% apresentam uma jornada entre 31 a 40 horas semanais, sobretudo no ensino fundamental. O predomínio é de participantes das escolas públicas, enquanto as instituições privadas representam 15,3%. 

Embora a maioria das respondentes esteja recebendo regularmente seus salários, entre aquelas que não estão, o maior percentual é de pessoas negras

 

PERFIL

Responderam ao questionário principalmente mulheres, brancas e negras, com idade entre 30 e 50 anos, que atuam na escola pública, na área urbana.

 

PRÓXIMOS PASSOS

Em breve, será divulgado o Informe N. 2, com destaque à interseccionalidade de gênero e raça e às especificidades entre a educação pública e a educação privada.

Novas etapas da pesquisa estão em desenvolvimento, como, por exemplo, um questionário on-line direcionado às professoras e aos professores que atuam com alunos público-alvo da educação especial (alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação), em classe comum ou no atendimento especializado. O objetivo é identificar, na visão das professoras e dos professores, quais são os desafios enfrentados para garantir o acesso e a participação desse alunado nas aulas remotas, assim como as estratégias propostas com vistas à efetivação do direito à educação na perspectiva inclusiva.

 

SOBRE A PESQUISA

OBJETIVO DO QUESTIONÁRIO: Verificar como as professoras e os professores das redes públicas e privadas estão desenvolvendo suas atividades, como conciliam o trabalho profissional com a vida privada e quais suas expectativas para o período de retorno às aulas presenciais

RESPONDENTES: 14.285 professoras e professores de todas as 27 Unidades da Federação, das/os quais 51,4% mostraram interesse em seguir contribuindo com as próximas fases da pesquisa

PERÍODO DE COLETA: 30 de abril a 10 de maio de 2020

METODOLOGIA: Amostra não probabilística, por conveniência. Foi realizada testagem piloto e ajustes com especialistas da área

QUESTIONÁRIO: 24 perguntas fechadas e 2 abertas

COLETA DE DADOS: Plataforma Survey Monkey

Fundação Carlos Chagas | Departamento de Pesquisas Educacionais

Coordenação: Lúcia Villas Bôas e Sandra Unbehaum

Pesquisadoras: Adelina Novaes, Adriana Pagaime, Amélia Artes, Cláudia Pimenta, Marina Nunes e Thaís Gava

Estatística:  Raquel Valle

Produção editorial e projeto gráfico: Elisângela Fernandes, Mario Luiz Veiga Pirani e Pedro Penafiel

Revisão: Adélia M. Mariano Ferreira

https://www.fcc.org.br/fcc/educacao-pesquisa/educacao-escolar-em-tempos-de-pandemia-informe-n-1

Olimpíada de Inglês 2020

Olimpíada de Inglês 2020 está com inscrições abertas

Alunos e professores do Ensino Fundamental Maior e Ensino Médio poderão se inscrever para a Olimpíada de Inglês 2020. Neste ano, a competição ocorrerá no período de 1º a 31 de outubro, e as atividades e desafios da Olimpíada de Inglês acontecerão pela ChatClass, o Robô de Inglês no Whatsapp. Em 2019, o concurso contou com a participação de mais de 130 mil alunos e cinco mil professores. O lançamento oficial da olimpíada será realizado no dia 31 de agosto, às 19h30, através do canal do Youtube “ChatClass”: www.youtube.com/chatclass. O tema que permeia a Olimpíada de Inglês 2020 será “As profissões do Futuro”.

As inscrições acontecem também pelo ChatClass. O professor faz o seu cadastro na plataforma, cria suas turmas e, automaticamente, os alunos inseridos nas turmas estão aptos a participar do concurso cultural. Para validar a candidatura do aluno, próximo ao evento, a equipe deste enviará um termo de autorização aos responsáveis. O ChatClass está disponível no site https://www.olimpiadadeingles.com/

Esse é o primeiro evento educacional do Brasil no WhatsApp. Durante o mês de outubro os alunos responderão a atividades utilizando a plataforma digital de prática do inglês no WhatsApp e farão atividades juntamente com milhares de outros estudantes de todo o país. Professores e alunos serão reconhecidos ao fim e ganharão prêmios em três categorias por Estado. Cerca de 200 alunos e 100 professores de todo o país receberão os prêmios.

Fonte:  https://www.imprensa24h.com.br/olimpiada-de-ingles-2020-esta-com-inscricoes-abertas/#.X3xmSPlKjIU

Always Remember Us This Way :Lady Gaga- Tradução

 

                      https://www.youtube.com/watch?v=6HgPH1b2dNw

Sempre Lembrarei de Nós Desse Jeito

Aquele céu do Arizona

Queimando nos seus olhos

Você olha para mim, amor, e eu quero pegar fogo

Está enterrado na minha alma

Como ouro da Califórnia

Você encontrou uma luz em mim que eu não pude encontrar

Então, quando eu estiver engasgada e não conseguir encontrar as palavras

Toda vez que dizemos adeus, amor, me machuca

Quando o Sol se pôr

E a banda parar de tocar

Eu sempre lembrarei de nós desse jeito

Amantes da noite

Poetas tentando escrever

Nós não sabemos rimar, mas, caramba, nós tentamos

Mas tudo o que eu realmente sei

Você está onde eu quero ir

A parte de mim que é você, nunca irá morrer

Então, quando eu estiver engasgada e não conseguir encontrar as palavras

Toda vez que dizemos adeus, amor, me machuca

Quando o Sol se pôr

E a banda parar de tocar

Eu sempre lembrarei de nós desse jeito

Oh, sim

Eu não quero ser só mais uma memória, querido

Ooh oh, oooh oh, oh, oh

Ooh oh, oooh oh, oh, oh

Ooh oh, oooh oh, oh, oh

Então, quando eu estiver engasgada e não conseguir encontrar as palavras

Toda vez que dizemos adeus, amor, me machuca

Quando o Sol se pôr

E a banda parar de tocar

Eu sempre lembrarei de nós desse jeito

Jeito, sim

Quando você olha pra mim

E o mundo inteiro desaparece

Eu sempre lembrarei de nós desse jeito

The Family Members

https://www.youtube.com/watch?v=so68x7LE_QQ

We made a list with some of the most important members in family! / Fizemos uma lista com alguns dos mais importantes membros de uma família!

Parents: father and mother / Pais: Pai e mãe.

Child – criança

Children – crianças

Son – filho

Daughter – filha

Brother – irmão

Sister - irmã

Grandfather - avô

Grandmother – avó

Grandson - neto

Granddaughter – neta

Grandchild – netos

Great Grandfather - bisavô

Great Grandmother - bisavó

Great Granpaents - bisavós

Uncle – tio

Aunt – tia

Cousin - primo

Nephew - sobrinho

Niece - sobrinha

Boyfriend - namorado

Girlfriend – namorada

Fiancé - noivo

Bride - noiva

Groom – noivo (apenas no dia do casamento)

Wife - esposa

Husband - marido

Spouse - cônjuge

Father-in-law - sogro

Mother-in-law – sogra

Parents-in-law - sogros

Son-in-law – genro

Daughter-in-law - nora

Brother-in-law - cunhado

Sister-in-law - cunhada

Godfather – padrinho

Godmother - madrinha

Godson - afilhado

Goddaughter – afilhada

Godchild - afilhado

 

Some examples: / Alguns exemplos:

I have one child. / Eu tenho uma criança.

I love my parents! / Eu amo meus pais

I have four siblings! / Eu tenho quatro irmãos.

I live with my grandparents. / Eu moro com meus avós.

She didn't knew her great parents. / Ela não conheceu seus bisavós.

He never has a godchild. / Ele nunca teve um afilhado.

I went out last night with my sister-in-law. / Eu sai noite passada com minha cunhada.

 FONTE:

https://brasilescola.uol.com.br/ingles/family.htm